Arbeitsplanung technische Kommunikation KFZ
6. Auflage 2020
| Europa-Nr.: | 20310 |
| ISBN: | 978-3-7585-2078-5 |
| Umfang: | 208 Seiten, zahlr. Abb., 4-fbg., DIN A4, brosch., gelocht und perforiert, |
| Berufe: | |
| Autoren: | Richard Fischer, Rolf Gscheidle, Uwe Heider, Wolfgang Keil, Bernd Schlögl, Alois Wimmer |
In der 6. Auflage wurden die Inhalte folgender Themenbereiche aktualisiert: Benzineinspritzung, Schadstoffminderung, Abgasanlage, Dieselmotor, Räder, Reifen.
Die Arbeitsblätter wurden nach fächerverbindenden Ansätzen erstellt. Die Aufgaben zu den einzelnen Gebieten sind entsprechend den Lehrplänen und dem Stand der Technik ausgewählt.
Inhaltlich sind die Arbeitsblätter entsprechend folgender Lernziele konzipiert:
- Erkennen und Beschreiben technischer Zusammenhänge
- Benennen und Zuordnen von BauteilenErläutern und Ergänzen von Systembildern
Beschreiben von Aufgaben, Wirkungs- und Funktionsweisen
Berechnen grundlegender technischer und physikalischer Größen
Erstellen und Lesen von Funktionszeichnungen, Diagrammen und technischen Darstellungen.
| Bildungsgang: | Kfz-Mechatroniker/-in |
|---|---|
| Medienart: | Buch |
| Schulform: | Berufsschule, Fachschule, Weiterbildung |
| Sprache: | Deutsch |
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2 Bewertungen
5. November 2021
Das Buch kann ich nicht bewerten. Ich habe es nur bestellt. Von anderen Teilnehmern weiß ich aber, dass sie sehr gerne damit gearbeitet haben.
Das Buch kann ich nicht bewerten. Ich habe es nur bestellt. Von anderen Teilnehmern weiß ich aber, dass sie sehr gerne damit gearbeitet haben. Alle Teilnehmer haben die IHK-Prüfung mit gut oder sehr gut bestanden.
22. September 2019
Die Arbeitsblätter entlasten die Lehrpersonen von kleinteiliger Vorbereitung.
Die Arbeitsblätter entlasten die Lehrpersonen von kleinteiliger Vorbereitung.
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Die Arbeitsblätter Kraftfahrzeugtechnik Lernfeld 9-14 sind so gestaltet, dass mit ihnen berufliche Handlungskompetenzen nach dem Rahmenlehrplan erworben werden. Die vorgegebenen Aufgabenstellungen können in Einzel- oder Gruppenarbeit selbstständig bearbeitet werden. Dabei werden die vom Rahmenlehrplan geforderten Fach- und Systemkenntnisse erworben und vertieft, wobei die betriebliche Handlung Ausgangsbasis ist und im Mittelpunkt steht.In der dritten Auflage wurden bei den Aufgabenstellungen zum Direktschaltgetriebe und zur Diagnose von Automatikgetriebe Aktualisierungen vorgenommen.Die Lernsituationen im Lernfeld 9-14 wurden so überarbeitet, dass sie auf den Lernsituationen der ersten acht Lernfelder in spiralcurricularer Weise aufbauen.Methodisch gliedert sich der Aufbau der Arbeitsblätter nach folgendem Schema:1. Situation:Sie dient zum praxisorientierten Einstieg in das Thema.2. Informationsbeschaffung und Systemkenntnis:In diesem Bereich sollen ganzheitliche berufliche Handlungsaufgaben mit mathematischen und arbeitsplanerischen Elementen abgearbeitet werden. Dadurch wird die Basis für eine Problemlösung geschaffen.3. Problemlösung:Nach dem Erwerb der notwendigen Fach- und Systemkenntnisse kann der Bearbeiter mit Hilfe unterschiedlichster Hilfsmittel, wie Tabellenbuch, Fachkundebuch und Herstellerunterlagen, wie z. B. ESI[tronic], die anfänglich gestellte Situation lösen.
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